在古城區(qū)黃山幼兒園里，有一條特別的“街區(qū)”——每周三清晨，身著納西族傳統(tǒng)服飾的孩子們背著小挎包、手持記錄本，興高采烈地走進(jìn)這片充滿歡聲笑語的小天地。這里便是該幼兒園獨(dú)具特色的戶外自主游戲“思米紙”現(xiàn)場。納西語中，“思米紙”意為“孩子快樂的街子天”，而在孩子們的世界里，它更是一個微型社會，一處納西文化浸潤下的“歡樂魔法街”。

古城區(qū)黃山幼兒園“思米紙”活動現(xiàn)場。（供圖）

模擬街區(qū)，開啟教育新篇

“思米紙”街區(qū)雖小，卻是個五臟俱全的“小社會”。茶館、布藝坊、套圈店等9個攤位沿街鋪開。仿真貨幣、角色扮演道具一應(yīng)俱全，300多名大班、中班幼兒在這里輪流扮演“小老板”與“小顧客”，體驗(yàn)真實(shí)的社會交往與生活場景。

其中，套圈店前總是排著長長的隊(duì)伍，成為最受歡迎的“打卡點(diǎn)”。“5個圈換1次游戲權(quán)，套中1個玩具得1元錢”，簡單的規(guī)則里藏著大大的智慧。“小老板”們忙著數(shù)圈、發(fā)圈，計(jì)算該給“小顧客”多少“報(bào)酬”；“小顧客”們專注投擲，記錄自己的“收入”，一舉一動間，10以內(nèi)的加減運(yùn)算、數(shù)字書寫、按物計(jì)數(shù)等能力悄然提升。

孩子們體驗(yàn)東巴文字書寫及東巴繪畫。（供圖）

據(jù)了解，參與活動半年的幼兒，10以內(nèi)加減運(yùn)算正確率提升42%，數(shù)字書寫規(guī)范性提高35%，這些進(jìn)步都源于孩子們在真實(shí)交易場景中的“做中學(xué)、玩中學(xué)”。

社會交往，搭建成長橋梁

除了數(shù)學(xué)能力的提升，“思米紙”更是社會交往的“練兵場”。套圈時，孩子們會主動排隊(duì)；交易中，“小老板”與“小顧客”會協(xié)商“是否全部套中才算數(shù)”；游戲結(jié)束后，“小老板”們認(rèn)真收拾玩具、整理套圈，收納能力與責(zé)任感在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)。小亮套中4個玩具后，主動與“小老板”核對金額并認(rèn)真記錄，完整呈現(xiàn)了“問題解決—數(shù)學(xué)運(yùn)算—行為反饋”的認(rèn)知鏈條。

孩子們正在玩套圈、投壺游戲。（供圖）

在“思米紙”街區(qū)里，還時常上演著溫暖互助的場景。有的孩子因?yàn)樘兹记刹皇炀殻瑢覍沂∮行┚趩?，這時旁邊的孩子會主動分享自己的小竅門，比如“手要穩(wěn)，眼睛看準(zhǔn)再扔”。而“小老板”們面對“資金周轉(zhuǎn)困難”的情況，也會積極開動腦筋，和其他攤位的“小老板”商量“借款”。這種在游戲中自然產(chǎn)生的互助與合作行為，讓孩子們深刻體會到人與人之間相互支持、共同進(jìn)步的美好，進(jìn)一步豐富了他們的社會交往體驗(yàn)。

文化傳承，培養(yǎng)民族自豪感

“思米紙”活動是一場教育實(shí)驗(yàn)，也是納西文化傳承的生動實(shí)踐。從孩子們身上的傳統(tǒng)服飾，到“街子天”的場景復(fù)刻，再到游戲中自然流露的民族語言與交往禮儀，文化傳承不再是抽象的概念，而是孩子們摸得著、玩得到的生活體驗(yàn)。在這里，孩子們不僅在游戲中認(rèn)識世界，更在浸潤中感受著民族文化的溫度。

孩子們體驗(yàn)當(dāng)?shù)赇仭靶±习濉薄靶☆櫩汀?。（供圖）

“思米紙”活動突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的抽象性，通過“做中學(xué)、玩中學(xué)”的方式，讓幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展高階思維。如今，“思米紙”已成為黃山幼兒園的特色名片，其成功經(jīng)驗(yàn)正逐步向周邊學(xué)校推廣。這一“孩子的街子天”，正用最本真的方式詮釋著教育的真諦，讓每個孩子在文化的浸潤中、在快樂的體驗(yàn)里，遇見更好的自己。