在麗江師范學(xué)院的天文教室里，三球儀模型緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，光影交錯(cuò)間，一場(chǎng)關(guān)于宇宙奧秘的探索之旅正在開展。

肖志才在天文教室給學(xué)生們上課。（麗江融媒記者 李琳 攝）

“同學(xué)們，月食只有月偏食和月全食，有沒有月環(huán)食呢？是沒有的?。∥覀兛梢詮牡厍?、月球、太陽三者的位置關(guān)系和大小比例來深入思考......”肖志才副教授一邊操作模型，一邊循循善誘，將晦澀難懂的日食、月食形成原理，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生們帶來了一堂精彩的課程。

肖志才在天文教室給學(xué)生們上課。（麗江融媒記者 李琳 攝）

肖志才本科畢業(yè)于貴州大學(xué)，隨后在昆明理工大學(xué)完成碩士學(xué)業(yè)，畢業(yè)后進(jìn)入云南省地震局從事地震監(jiān)測(cè)和地震地質(zhì)工作。2017年，他考入中國(guó)地質(zhì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位。2022年，作為高層次人才，肖志才進(jìn)入麗江師范學(xué)院工作。如今，他承擔(dān)著地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)公園科普鑒賞、小學(xué)科學(xué)課程等多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)工作，為學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量。

為打破傳統(tǒng)課堂的局限，讓知識(shí)真正“活起來”，肖志才大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂搬到戶外大自然中。他先后帶領(lǐng)學(xué)生開展拉市海候鳥監(jiān)測(cè)、對(duì)瀘沽湖及入湖河流進(jìn)行水文地質(zhì)調(diào)查，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，更培養(yǎng)了他們的科研興趣與實(shí)踐能力。

肖志才在麗江文化旅游學(xué)院開展講座。（麗江融媒記者 李琳 攝）

“肖老師的課堂氛圍特別活躍，他語言幽默風(fēng)趣，總能把復(fù)雜的知識(shí)講得通俗易懂，我們都特別喜歡上他的課！”麗江師范學(xué)院學(xué)生刀菊說。

另一位學(xué)生李金煜也感慨道：“肖老師對(duì)待科研一絲不茍、勇于探索的精神深深感染了我，讓我在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣?！?/span>

肖志才的教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而不失生動(dòng)，他堅(jiān)持因材施教，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上，他靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過互動(dòng)問答、案例分析等形式，將深?yuàn)W的科學(xué)原理以通俗易懂的語言講解給學(xué)生。他說，教育不僅在于知識(shí)的傳授，更重要的是點(diǎn)燃學(xué)生熱愛科學(xué)的火種，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感。

“在講授課本知識(shí)的過程中，結(jié)合自身科研經(jīng)歷和研究結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)是更為重要的學(xué)習(xí)方式。這也要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)體系、教學(xué)方法和教育理念，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探索欲望?！毙ぶ静耪f。

肖志才與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。（麗江融媒記者 李琳 攝）

在肖志才看來，科研與教學(xué)相輔相成，科研的創(chuàng)新探索能為教學(xué)注入源源不斷的活力。因此，在專注教學(xué)工作之余，他還充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和研究方法，積極投身地方發(fā)展建設(shè)，開展對(duì)滇西北地質(zhì)資源成因勘探（包括地?zé)?、有色金屬礦產(chǎn)、高原湖泊、冰川等），以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的研究，通過科學(xué)研究助力地方將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為麗江文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供相關(guān)科學(xué)依據(jù)。自投身科研工作以來，肖志才的足跡遍布云南、北京、廣東、黑龍江、西藏等地，在地質(zhì)資源與生態(tài)環(huán)境研究領(lǐng)域不斷深耕。

目前，麗江師范學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)工作正有序推進(jìn)。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，肖志才主動(dòng)作為，結(jié)合麗江獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，聚焦新工科建設(shè)需求，他將目光投向了旅游學(xué)和地球科學(xué)的交叉學(xué)科領(lǐng)域，積極籌備申報(bào)新專業(yè)，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展注入新動(dòng)能。

肖志才與同事討論教學(xué)工作。（麗江融媒記者 李琳 攝）

“肖老師自進(jìn)入學(xué)校工作以來，愛崗敬業(yè)，潛心教學(xué)與學(xué)術(shù)研究。用他的專業(yè)知識(shí)在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面提供了相應(yīng)的技術(shù)支持和人才保障。”麗江師范學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)寇燦說。

從地震局工程師到高校教師，肖志才用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)教育與科研事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。他表示，未來將以“科研反哺教學(xué)，創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展”為理念，持續(xù)深耕人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)工作。通過優(yōu)化課程體系，將前沿科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”一體化培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)能解決行業(yè)實(shí)際問題的專業(yè)人才。

“今后，我將聚焦區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)需求，加強(qiáng)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化與相關(guān)行業(yè)的合作，積極申請(qǐng)更多市廳級(jí)以上科研項(xiàng)目，產(chǎn)出具有顯著應(yīng)用價(jià)值的科研成果，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展?！毙ぶ静耪f。

記者/李 琳

責(zé)編/和真羽

二審/和眾學(xué)

終審/和麗星

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